多头并进，务求实效——西南医科大学“双创”侧记

在“大众创业，大众创新”的时代背景下，西南医科大学多年来以 “三个面向”为导向，坚持优势特色示范引领的同时，坚定不移地推进社会需求导向战略，牢固树立为区域经济建设服务的意识，积极培养创新 、创业型人才。在 “双创”教育中以思想教育为先导，以课程体系建设为核心，以制度建设、组织建设和经费建设为保障，以实践体系建设为载体，千方百计整合资源，在提高大学生 “双创 ”能力方面收到了显著的效果。

以思想变革为先导

近年来，学校有计划 、有组织地安排校内或邀请校外专家 、教授讲解政治 、经济、科技、文化特别是医学发展趋势，坚持开展源道讲坛、“医学与法学”论坛等系列活动 ，启迪学生的创新灵感，点燃创新思维火花。

以制度建设为引领

为进一步增强学生的创新意识和创新能力，学校出台了《西南医科大学生创新教育学分认定管理办法（试行）》，将创新教育纳入人才培养方案。与此同时，学校实施辅修专业、双学位等管理制度，鼓励学有余力的学生根据需要选择辅修专业、修读第二学位，拓宽知识面，为优化学生知识结构搭建有效平台，最大限度地赋予学生学习和成才的自主权，充分体现了以人为本、因材施教的管理理念，为 “双创型 ”人才培养提供制度保障。

以组织建设为保障

在创新创业教育中，学校始终坚持以人为本 ，既切实保证学生的主体地位，又充分发挥教师的主导作用，这是创新创业教育实施的关键，也是改革管理模式的关键所在。

以课程体系改革为依托

在创新创业教育上，立足校情，在培养高素质复合型人才的基础上，完善培养方案，使 “双创 ”教育贯穿教学全过程。优化课程体系，设置创新和创业教育模块。通过改革培养模式、课程体系 、教学内容和教学方法，创新管理模式，开展丰富多彩的实践活动，启迪学生创新创业。改革教学内容、教学方法, 适应 “双创型”人才培养需要，订了新的教学大纲和实验教学大纲。在教学方法上改变以往 “填鸭式”、“满堂灌 ”等传统教学方法，采取一系列以学生为主体的教学方法，如体验式、互动式、讨论式、“典型案例”教学法等 ，给学生以充分的思维空间和参与可能，培养学生的创新思维能力和创新意识。

以实践体系改革为支撑

实施大学生创新创业训练计划项目，提高科研、实践、创业能力。为推进以学生为主体的创新性实验教学改革，支持学生进行创新性实验，使大学生在本科阶段得到科学研究和创新实践训练，提升学生的创新实践能力，学校实施了大学生实验创新计划。

与此同时，学校大学生创业园建于2012年，在“一园多区”的建设思路指导下，科技研发、科技成果孵化转化功能和大学生创新创业培养等多项功能并举，分设创新技术支撑区、创新产业区、产业服务区等功能模块。2025年，学校大学生创业园获批为四川医科大学建立省级大学科技园。目前，科技园在孵企业16家，其中依托大学有关联的达13家，高新技术企业10家。

以经费支撑为保障

学校投入专项经费，支持大学生创新创业训练，自2008年起实施“大学生科研资助项目”，2025年起实施“大学生创新创业训练计划”，至今已成功开展九届大学生科研项目立项，投入220余万元资助立项课题。