新课改对教师教学造成的冲击

　　新课改的展开是时代的需要，可以说是每次教研活动必提的一个话题。那么在新课改中，我们教师应关心哪些内容，或更确切的说我们教师应该研究哪些内容，笔者经过收集，发现下面几个方面是教师比较在乎的，那么我们一起来看看：

　　一、课程标准、教材的研究

　　二、学生的研究

　　三、教学方式的研究

　　那么我们一起来看看具体研究内容和方向：

　　一、课程标准、教材的研究

　　课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础。每位教师应该非常清楚了解自己学科课程标准是什么、具体要求等等。

　　教材是我们备课、上课的依据，理解教材是如何体现课程理念及培养目标。

　　理解教材的功能，研究教学中如何灵活运用教材资源，有效地实施新课程课堂教学。

　　二、学生的研究

　　在课堂教学中，学生不是容器，学生的学习不是一个简单地将知识注入或灌输到学生大脑的过程，而是由学生主动地建构自己的知识经验和生成意义的过程。

　　学习是一个知识建构和意义生成的过程，意味着学生是学习活动的主体，需要对外部信息进行主动的选择和加工；意味着学生不是外部信息的被动接受者，而是一个主动的知识建构者。

　　教学的目标必须定位，找教学的准切入点。分析研究学生已有的经验、原有的知识基础和接受能力，在学生原有的基础上逐步提高，坚持循序渐进的原则。

　　吃透两头：课标、学生。

　　三、教学方式的研究

　　课堂教学改革的关键是转变教学方式。

　　随着新课程理念的深入，教法与学法的探究已成为教育科研的重要议题，而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为改革成功的主要标志。因此，在数学教学中，如何激活课堂教学，提高学科的教学质量，是摆在广大教师面前的一个关键问题。把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练基本环节来完成，觉得这种教学模式在初中数学教学中起到了很好的效果。

　　课堂教学应着力改变单一被动的接受式教学状况，理解启发式、讨论式教学的内涵，并研究如何在教学实践中加以应用；理解自主、合作、探究教学方式的功能、适用范围，探索自主、合作、探究的教学原则与实施策略；

　　让学生学会学习

　　培养浓厚的学习兴趣

　　养成良好的学习习惯

　　掌握有效的学习方法