从“讲”到“做”--泸州市中小学实验教学之变

“探究馒头在口腔中的变化”“用显微镜观察人血的永久涂片”“回家体验母亲怀孕”……在泸州市第十八中学，挂在墙上的实验名称吸引了笔者目光。

“这些实验都不是贴出来应付检查，而是我们老师带着学生认认真真做了的。”泸州市第十八中学副校长刘帧指着公示栏说，“你看这儿有完成时间、实验效果、老师签名。”

在泸州市，认认真真让每个学生动手做实验，正成为中小学校教育教学的“新常态”。“倒回去三五年是无法做到的。”泸州市教育局局长刘涛说，长期以来，因为设施设备缺乏和教育观念等因素，农村学校理科实验常常处于“名存实亡”的状况。

“课程虽然对学生实验有明确要求，老师口头上也教育学生要‘多观察’‘多实验’，但往往落不到实处。”刘涛说，要么实验器材陈旧没法做实验，要么学生不进实验室，老师拿着书“讲实验”。

刘涛分析，实验课之所以得不到重视，跟考试评价制度不无关系。“实验在中考的分值很小，而且都是卷面考察，看不到学生动手操作，久而久之，师生就觉得做不做实验跟考试没什么关系。”

“事实上，实验对提高学生动手能力、培养学生创新和探究精神作用巨大。”曾经是化学教师的刘涛回忆当年的教学经历，“重视实验、动手能力强的学生，成绩不会差。”

基于此，泸州市2010 年底在全市掀起了“三开减负”的素质教育风暴，其中面向学生“开放开齐开足实验课”成为重要的内容。

泸州市对全市所有学校实验设施设备进行了梳理，补齐更新了所有器材、用品。为鼓励师生做实验，泸州市还改革中考制度，调整实验考试分数和方法。如今，泸州市演示实验开出率达97%，分组实验开出率达95%。有的学校还把实验活动纳入“乡村少年宫”项目。

“我现在特别盼望周末到学校做趣味实验活动。”纳溪区河东小学郭冰清兴奋地指出，这学期以来，她已经在科学老师的指导下，探究起“声音是怎样产生的”、“物质的溶解”、“电磁铁”等有趣的实验，“比我们自己玩有趣多了。”

泸州市十分注重提升实验教师专业化水平。几年来，新招实验教师300 余名，开展实验人员市、区县、学校三级培训350余次，累计培训8500余人次，教师的专业化水平、学历达标水平和实践技能大幅提升。以泸县为例，教育部和全省基础教育监测评估中心的监测结果显示，该县小学科学教师的第一学历达标率为86.4%，分别高出全国和全省7.7和3.5个百分点。

“我们还出台政策措施，建立向物理、化学、生物、科学等学科教师职称待遇的倾斜激励机制，让理科教师和实验人员的职称待遇得到较好的解决，真正感到被重视。”刘涛介绍。

泸州市重视实验教学的经验也得到了教育主管部门的肯定。去年，省教育厅下发文件要求：“总结推广泸州经验，狠抓实验教学‘三开’‘三开放’工作，切实推动教育技术装备的充分应用，最大限度发挥其效益，提高教育教学质量”。